春季以来，许多小学校园开展了针对小学生的各种实践活动，或布置了相关动手实践的作业。这些“作业”包括：做调研报告、制作PPT、画思维导图、做手抄报、设计布袋等等。学校布置这样新型的作业的本意是开拓孩子思维，提升孩子的动手能力。但是，有些家庭却出现了大人替孩子代劳，父母帮助孩子完成实践作业的情况。

    比如，一位小学生的父亲、从事媒体工作的廖先生，忙到深夜12点多，才帮助女儿完成一份漂亮的手抄报。“这已经不是第一次帮孩子完成作业了。”廖先生讲，女儿小学一年级时，就有了制作手抄报的“家庭作业”。第一次，他指导孩子完成了手抄报。但到学校一看，其他同学们的手抄报鲜艳夺目，排版精美，女儿自制的简陋手抄报被同学们嘲笑。这一次，廖先生总结经验，自己一手包办。他在单位里排版，并揣摩儿童心理，制作了富有童趣的手抄报。结果，廖先生女儿上交的手抄报受到了老师的表扬。

    这些替孩子代劳的父母们显然没有理解学校的用意，也没有理解孩子实践对其成长的重要作用。

前苏联心理学家维果茨基认为，孩子从出生起就是一个社会实体，只有在社会活动以及人与人之间的相互交往中，才能成长发展。孩子需要通过真实的经历来验证自己的想法，并且不断去积累人生的经验。

但目前许多小学生，却只懂得学习书本上的知识，缺乏对社会的实践和体验，他们上学有人送，放学有人接；在家里父母包办家务劳动，外出时家人保驾护航；在学校，缺乏踏青山野的冒险精神，放假后又忙碌于各个补习班中；孩子生活被大人所安排和布置，很难取得增长见识和培养社会适应能力的机会。

目前中国教育已经开启新一轮的改革步骤，在国务院出台的招生考试制度改革意见中，把综合素质评价作为将来影响高考录取的重要因素。2014年12月16日，教育部公布了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，明确了学生的综合素质包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面。所以父母也需要适应教育形势的新变化，转变自己的教育观念，重视孩子综合素质的培养，给孩子更多社会实践的机会。

    父母在指导孩子进行社会实践中需要注意两个方面：

    一是实践活动需要符合孩子的年龄特点。小学生的实践活动更多是一种生活体验，是开阔眼界，是建立勤奋感、避免自卑感的重要途径，他们实践活动的成功与否对自己的心理影响很大，父母需要从实际出发给予指导和帮助，在心理上给予关注和关怀。中学生的想法更为奇特，他们的实践活动也需要与未来的发展有更多联系，他们在实践中也会逐渐找到自己人生的目标。

    二是对孩子的实践活动父母需要保持平常心，不能抱有太过功利的态度，要多尊重孩子的意见和内在感受，不管孩子实践活动是否成功，父母都需要给予尊重和理解，让孩子拥有一个自己认识世界的通道，拥有更广阔的视野和胸怀。

（作者为中国青少年研究中心家庭教育首席专家、研究员）